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          來源:
          金華市方格外國語學校(高中部)
          發(fā)布時間:
          2022年01月22日
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          方格外國語學校高中部教研活動

          簡    

                                          審核: 金一聲            撰稿: 張  培

                                                                                        2022.1.20


          我校開歷史組課堂交流活動

          2021120日,我校張培老師在高一(3)班開出了一堂歷史教研課-《多元一體視域下的中國古代民族關(guān)系》。

              首先,張培老師通過思維導圖,利用時空縱軸打開學生的視野。新課改之后,我校歷史組在組長的帶領(lǐng)下,完成歷史學科的華麗轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變思維方式,在新課改的指引下,緊跟浙江省課程改革需要,自我提升。

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          其次,張培老師利用動態(tài)發(fā)展,多層互動,引導學生發(fā)散思維,由PPT導入,誘導學生講出本課的主旨:“多元一體”格局發(fā)展歷程。以學生為主題,以史料為依托,引導學生通過自己已有的知識結(jié)構(gòu),分析古代中國民族關(guān)系在各個歷史時期發(fā)展的特征

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          對于古代民族關(guān)系,張培老師通過PPT上史料分析,讓學生通過史料分析出每個時期民族關(guān)系的鮮明特征:先秦時期華夏認同感的出現(xiàn),秦漢時期邊疆治理理念的形成,魏晉南北朝時期民族交融達到前所未有的高度,隋唐時期開明的民族政策,推動了統(tǒng)一多民族國家的繁榮,遼宋夏金元時期中華民族大交融的頂峰的出現(xiàn),明清時期多元一體格局的基本定型。張培老師在幫助學生做出總結(jié)的同時,在知識點上穿插前面知識的復習,隨機抽背知識點,檢查學生識記部分的掌握,不但學習了新知識,同時也再次復習以往知識。

          1642818198473000.png    最后,張培老師知識歸納,引導學生大膽說出自己的總結(jié),歷史的學習,本應(yīng)該開放,給學生不同思考點,歸納學生們給出的答案,然后針對不完善的再次補充說明,讓學生自己找到問題,再次總結(jié)。1642818108577405.png    本節(jié)課倡導以學生探究為主,教師精準點撥為輔的教學思路。各教學環(huán)節(jié)的銜接緊密,從簡單到復雜,層層深入,環(huán)環(huán)相扣,讓學生多角度思考問題,教師讓學生真正成為學習的主體。整個教學過程,教師幾乎沒有代替學生做過任何結(jié)論,教師總是引導學生發(fā)現(xiàn)問題,然后引導他們找到解決問題的途徑,獲得學習體驗,以此達到知識學習與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。

          課后點評:課后教研組對本課進行了客觀點評。歷史教研組的老師們給出了指導性意見,針對優(yōu)點,繼續(xù)保持以學生為主教學態(tài)度,專業(yè)的知識素養(yǎng)能力。針對缺點,繼續(xù)加強專業(yè)課的學習,擴大自己的學習能力,深挖知識點的深度和寬度。

          最后教研組老師一致認為,本次公開課是一堂成功的教研課。歷史組全體老師刻苦鉆研、大膽實踐,在新課標的指引下正快速成長。

           

           


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